樟樹灣Wawa社區探險隊：探都市空間的險，也探社會規範的線

文：廖珮璇（猴子）、黃珮綺（QQ）
圖：至善汐止Wawa森林社區兒少聚點

快速變化的地景中，那些被擠壓的生活空間與人們

汐止樟樹灣，有民國60年代阿美族人自力建造的山光部落、80年代政府設置的花東新村原住民國宅，是大台北地區具規模的都市原住民聚落。隨著都市發展的腳步日益快速，都市地景已然轉變，過去阿嬤們習慣聚會、擺野菜攤的空地，如今已蓋起了大樓，原由社區協會認養的國有地花園，不久後也將成為社區停車場。這些看似為了更好都市生活品質的發展，擠壓了都市邊陲不同生活型態與空間需求的人們，更鮮少考量孩子需求。

「至善汐止Wawa森林兒少社區聚點」是由長期陪伴都原兒少家庭的「至善基金會」在樟樹灣成立孩子們在社區的第二個家。平時陪伴孩子下課後的生活，我們看見都會孩子的生活被過度安排，競爭與目標導向的學習，勝過讓孩子在玩中探索自我，壓縮了孩子自由玩耍的時間，大人隨口一句「小孩只知道玩！」更反映了主流教養價值加諸於玩的污名與標籤，加上大人各種「安全」顧慮，讓孩子只能在受限的「空間」與「規範」中遊戲。

孩子在社區巷弄遊戲面臨的人車爭道空間使用衝突，去年校園因新冠肺炎疫情封閉，再再突顯了都會地區兒童遊戲空間的不足與不友善。2020年夏天，至善汐止Wawa森林與樟樹國小、汐止區部落文化健康站、返腳咖、特公盟合作，在社區耆老與青年的協力下，共同將樟樹國小牆外轉角空地打造成「Wawa空地樂園」。

孩子不只是樂園的主角，也參與了樂園營造的過程。這塊空地，其實是許多孩子每天上下學的必經之地，但卻不一定有機會了解這塊土地的過去。我們陪孩子用腳丈量感受空地大小、邀孩子去拜訪里長聽到了空地曾是墳墓後來被學校徵收的故事、跟孩子一起討論樂園使用公告並帶去問校長意見……，這些Wawa工作小隊的行動，大多仍是工作者設計下的兒童參與。

某次我在討論後問小孩「你覺得自己在樂園是什麼角色？」小孩一句「玩啊！」點醒了我，其實小孩就是用「玩」在參與和認識地方，但我卻期待孩子透過表達意見和討論來參與，真正的玩和自在的參與，應是不帶附加條件、無特定學習目標與任務導向的。對我們來說，與小孩一同工作的經驗並不少，但工作者也需自省對兒童參與的期待與設計，不應壓過孩子的主體性、蓋過玩的純粹性。

小孩帶路的樟樹灣Wawa社區探險隊

因此，在空地樂園的系列空間實驗行動裡，開展出一條重要的支線，便是與小孩們一起進行社區環境的踏查，希望更以小孩的視角，看見空間中的不平等以及更友善的可能。

第一次踏查時，我們還是做了很多準備：繪本、大地圖與紙張等材料。想用繪本邀大家進入情境，並透過一起閱讀地圖找出自己家的位置與點出社區中好玩的地方，逐漸帶入關於踏查的每週安排。但我們想得太天真了，才開始沒五分鐘，小孩們便開始玩起摔角、踢球、追逐，大孩子在追逐中壓到想聽故事的小小孩身上，小小孩委屈的眼眶噙淚。此番情景，扭轉了我們對於踏查的流程規劃，這些出乎意料讓踏查形式變得更彈性，路線也由大家一起決定。至此，樟樹灣Wawa社區探險隊（以下簡稱踏查小隊）正式成立。

踏查小隊由小孩帶路，參與成員除了大人外，從5歲到14歲都有，行走路線與當天成員與天氣狀態相關。大夥兒體力滿點時可以沿著河堤走上好長一段路，爬上新建案暫放於一旁的大岩石堆大聲吼叫。有時熱得受不了，便到高架橋下的空間躺著感受河邊吹來的微風與聲音，想吹冷氣又不想走路的時候，行程就會變成在便利商店二樓聊天和玩史萊姆，或是逛書店兼偷看數學考卷的解答。樟樹國小則是時間有限時的首選，但面對校園裡的嶄新遊戲場，小孩邊爬邊嘟噥說「以前學校有個好漢坡，超級挑戰的！但後來好像因為有人受傷，就拆掉了，新做的一點都不難。以前的雖然很難，可是很好玩。」透過一次次的輪流帶路，我們一起經驗了不同小孩的日常遊戲空間，也看見在社區不只有滿滿的住宅，還有幾條充滿自然的小徑、可以免費休息的小空間，以及鮮為人知的角落縫隙。

探都市空間的險，也探社會規範的線

現代人要建造秘密基地或許比較難，即使如此，秘密基地的痕跡還是隨處可見，知道現代的孩子依然沒變，我對他們的成長也更有信心，有些時候在過程中，可能會出現大人眼中的脫序行為，大大小小的危險，但反而能更有效鍛煉孩子們的警覺心、應變力，一面摸索著社會的法則，一邊成長。
《來蓋秘密基地吧》尾方孝弘

「再吵就叫警察來抓你們！」一位阿伯瞪著正在巷口興奮討論著踏查路線的小孩們低聲吼道，接著用責怪的眼神看向一旁的我們。那瞬間我才深刻明白，小孩與陪伴者在日常中所受到的壓力與不平等。在社區裡，大人可以為了買東西將車子開上人行道暫停一下、可以在騎樓盡情聊天大聲喧嘩，但一旦是小孩在路上玩耍喊叫，便會受到不留情地制止。還沒等我回過神來，小孩們大聲嚷著「我們出發吧！」，便如風一般朝踏查地點前進。

小孩在這座城市中，以身柔軟了街道傢俱與設施，將車檔當成單槓，徒手飛越紐澤西護欄，以身體為中心，延展出無限的遊戲空間，同時也展現出抵抗的意志，像是在道路邊界移動，嚷著「我不怕車啊！」，看著這個景象和他的眼神，那句「小心車！」總在我的嘴邊徘徊不已，不知該不該說出口。

在都市探險的過程中還有許許多多難以預料的風景，曾經，在經過超市時發現小孩一個個消失，往下一看才發現他們如下水餃般一個個滑下貨品運送斜坡，還附贈超市冷氣迎面而來，讓他們欲罷不能一玩再玩，後來因被店員發現勸導而停止，但在過程中店員也耐心說明，斜坡邊緣裝有金屬配件，因而有割傷的風險。也有差一點努力就爬上公園瞭望台的時刻，因為被路過的里長勸導而放棄，里長擔心地說「先前曾有人摔傷脖子，因此瞭望台只在豐年祭時才放梯子並且開放這裡。」

在這些過程中，我們看見了踏查小隊不僅是在探索空間，也在空間中持續經驗著社會的規範與價值觀，這些未完成的挑戰雖然可惜，然而，我在心裡暗暗感謝這些以溫柔說明取代大聲制止的大人，因為這樣的互動，我們不僅看見了小孩的需求與現有空間上的不足，也理解了對方的擔心，以及規範形成的背後有其經驗與脈絡。

百變裝備與協力前行，長出風險評估的能力

踏查的次數越多，便開始發現小孩身上的一些變化，最顯而易見的是「裝備」，隊長毅安的標配是滑板，此外，也會隨著前幾次踏查的經驗，持續調整身上的配備，他會從口袋拿出一卷透氣膠帶，跟大家說「如果受傷的話也沒關係，可以貼這個就好。」，要去狀況未明的區域時，則會帶上一支木棍方便開路，最近一次，則是在天氣多變的日子裡，配戴上可以預測天氣的手錶，時時注意著天氣動向。有些小孩則是風格派，比起實用的裝備，更重視整體衣著的搭配，漁夫帽配上運動外套，出發前再來個帥氣姿勢，總是讓人感受到滿滿的探險味！

很多時候，小孩的每一項決定，看似沒有道理，但其實都有原因，像是突然鑽入充滿廢棄物的小巷，是為了在炎炎夏日中感受一片陰涼。為了刺激感與抄近路，願意冒險在狹窄水溝邊前行。至此，我也才清楚看見，我們一起經驗的每一個當下，都是在讓彼此累積對於「探險」的理解。所謂探險，是懂得自己評估和自己負責，確定了就勇敢前進，不行的時候說放棄也可以，而這樣的能力並非與生俱來，而是透過一次次經驗的拓展與練習，慢慢長出來的。

「超棒、不錯、不夠好！」– 兒童視角的空間評估指標

某回踏查中，小孩們不約而同走在標線型人行道外側，他們邊閃著車邊用指著綠色小徑，嘴裡喊著「大便、大便、大便！」，仔細一看，原來小徑上頭有許多泛白的乾乾狗大便，他們寧可閃著車子走在線外，也不願踏進被規劃好的人行空間。等到終於遇見沒有便便的人行道時，眼前還有垃圾暫放、車輛違停得閃避，那也沒關係，一旁看來還有一條僅供人行的通道，走近一看，入口早已上鎖，整修公告是早已久遠的兩年前。到頭來，我們還是得走到馬路上，而這些行走的難題往往難以被日常以車代步的大人感同身受。

也因此我們開始思考，踏查小隊的這些經歷與看見，如何轉化為更具體的內容讓大家理解。在一個下著綿綿細雨的早晨，我們決定不出門探險，而是留在Wawa森林一起想想空間可以被如何評估？首先被提出的是「好玩度」、「冒險度」與「安全度」，接著有人表示能不能夠自己前往、敢不敢自己去也很重要，「易達度」的指標因此誕生，最後隊長毅安喊出了「自由度」，他認為要評估一個空間好不好，自由度也是很重要的評估項目，而所謂的自由度的評估內容，包含周邊有沒有大人會出言指責、空間有無一些隱蔽性避免使用者直接被看見。這樣的指標，雖然不完全與一般公共空間的設計原則相符，但也正反映了兒童的需求與既有空間的不足。透過這一次的討論，也讓第一版的《樟樹灣空間評估小冊》 被生產出來，成為踏查小隊的配備之一。

不只是兒童權利的實踐，更希望對於環境產生影響力

回想當初踏查小隊的成立初衷，其實不單想從孩子視角一起看見更多社區環境中的議題，更希望讓兒童參與變得日常與容易，雖然每個人參與條件不同，但我們仍嘗試與小孩互為主體、共同決定行動方向與內涵，讓小孩能更自在、更獨立地同行。

反省「兒童權利」的實踐形式，大多是為兒少辦理培力工作坊、邀請小孩為遊戲場提出設計方案，在大人所設計的框架下參與，往往存在許多限制與不足，例如有些孩子不習慣用語言表達，很多想法會在遊戲過程展現。對兒童理解的薄弱、缺少轉譯與細緻核對、計畫時程的限制，使得孩子的聲音與想法，特別在專業者主導的都市空間規劃設計中難以產生實質影響力。

帶著過往行動的反省，以及和孩子在踏查過程的看見與評估，我們於2020年底進校分享在空地樂園計畫中與孩子的協作及實踐，並邀請樟樹國小老師一同加入行動，並在今年寒假一同規劃出「樟樹灣Wawa空間探索營」，希望能夠持續引動更多關係人對於空地的參與及想像，並促成改變。

「這邊有多一點的樹就比較能乘涼，在曬太陽時就不會太熱。涼亭不能做平的，想做斜的，這樣葉子就不會卡在上面。」

「我們發現下午的陽光是從那裡照射過來，所以做了一個可以產生陰影的東東！」

「我腦中想做這個建設很久了，但一直不知道可以怎麼做，今天我終於有機會自己做出來了…」

從日常踏查的累積，到探索營的空地設計，我們從孩子的分享，驚喜地看見了他們的空間感知與評估能力。曾經淡薄的空間感與地方感，隨著一次次經驗累積開始有了厚度，片段的經驗逐漸建構起對於環境與生活的理解，進而開展出對於空間的想像，以及用雙手實踐的信心。營隊後擔任隊輔的學校老師也分享看見孩子另一面「我很驚訝小孩談起空間都很有想法，與平常學校課堂安靜的模樣很不同」。

參與的基礎從認識開始，而影響力的形成來自許多行動的堆疊，無論是踏查小隊與空地實驗都只是施力點，更重要的是在這些契機之中，捲動孩子身旁的關係人共同攪和進來，才能讓孩子的需求被真實理解，同時，孩子也會在與不同關係人互動過程，學習聆聽不同人的意見。

今年春天，踏查小隊再次出勤。這次我們是去山光部落316巷，紀錄正在拆遷的房屋。

邊走邊問孩子，最近還有去316巷嗎？

「媽媽說這裡不能來，要蓋大樓了很危險……」

「現在不會在這裡玩，因為我的朋友搬走了……」

小小孩有點感傷地說。

我們走進無人的空屋，小孩邊跟我們分享曾居住在這裡的生活、在這跟鄰居一起玩的記憶。

踏查過程，孩子們總是打開感官而敏銳的，總是能自得其樂、在廢墟中發現寶藏。或許有形的建築物不在了，但我們不會忘記，許多老人家跟我們說過，關於阿美族人遷移到都市、來到汐止發展的故事，參與其中的孩子，相信也在用他們的方式認識過去、創造新的記憶。