圖、文：王惇蕙｜編一點點：Christine Lee

印第安納波利斯兒童博物館（The Children’s Museum of Indianapolis）以青少為對象的計畫，可追溯至 1960 年。創立之初，名為「青少詮釋／導覽計畫」（Junior Docent Program），以較為穩定且可控制的兒童博物館為場域，讓社區的青少在此體驗兒童博物館的各種工作（主要體驗展場服務工作）；1997 年，轉型為「青少夥伴計畫」（Youth Partnership Program），該計畫不只包含了兒童博物館的青少夥伴，也有印第安納波利斯在地多個且不同類型的青少團體參與。此次的轉型，可以明顯看見青少議題逐漸為人所重，然僅限於範疇擴張，仍以社區服務為主。

專注於青少的「自主性」：博物館（青少）學徒計畫（Museum Apprentice Program／MAP）

2004年，計畫正式更名為「博物館（青少）學徒計畫」，因應時代變遷更新計畫目標：以自主性為核心，培養深思熟慮的思辨者、積極行動的公民（博物館定義自主性包含了技術／能力、同理心、責任感、社區／社群意識 4 大面向）。

撰文此刻，印第安納波利斯兒童博物館總共有 31 位青少學徒。由於被選進青少學徒計畫者，可以在團隊裡待到年齡上限（18歲）再離開， 因此今年僅有 12 位是新加入的成員。想加入計畫的青少，必須於上半年關注網站最新消息，並在每年 4 月釋出名額時提出申請；所填答的內容，由館方負責計畫的 3 位成員（Lauryn, Julianne 和Morgan）緻密討論與初步審核之後，選出具有潛力的青少，進入第 2 階段進行面談與團體面試（多半在夏季舉辦）。

博物館（青少）領袖計畫（MAP Leaders）

面試青少學徒的人員，除了 3 位館員，還有「博物館（青少）領袖計畫」的成員。「博物館（青少）領袖計畫」將博物館視為青少領袖參與與發聲的場域，青少領袖藉由實際帶領「博物館（青少）學徒計畫」增加專案管理的實務經驗，進而增加自我覺察能力與建立自信。

每一位青少領袖都經歷過學徒計畫，此舉不僅是經驗的傳承，更重要的是青少領袖能在對兒童博物館有相當認知的前提下，提供館方有關「青少+博物館」的建議。值得一提的是，青少領袖被定位為青少學徒和兒童博物館之間的橋樑，他們和館方決策團隊有相當密切的接觸，能實質影響館內的青少相關計畫，同時也能穿梭於館方與青少學徒之間，傳遞雙方各自在意且認為重要的大小事。

青少學徒、青少領袖的創意成果

雀屏中選的青少學徒、青少領袖在博物館密切合作 9 個月，期間每個月都會和館員開會討論 2 次。館方不會強制規定他們要在 9 個月做什麼、怎麼做，而是鼓勵他們自行開發專案，提供實質上的協助（負責專案的同仁說，博物館只規定了兩件事：一、至少七成的會議出席率；二、每學期至少參與 1 場家庭觀眾專案活動或公關行銷活動）。

青少領袖和青少學徒過往開發的專案五花八門，像是 2021 年製作了 17 集的podcast 節目，青少們透過研究、書寫、錄製 podcast 的方式，向大眾說明數年前聯合國提出永續發展目標及其所造成的影響，以及當下的人們能做些什麼補償措施。

在 2022 年至 2023 年，青少們製作了專屬印第安納波利斯兒童博物館的繪本，每一位成員都被分配到一個角色（編輯、作者、插畫家等），藉由「合作產出繪本」的過程，探索說故事的不同角度與方法。令人驚喜的是，這一系列的繪本也回應了博物館強調的「共融」，像是館內提供了哪些感官友善的服務等。

今年適逢印第安納波利斯兒童博物館創館一百週年，青少們當然不能缺席。撰稿期間，筆者有幸參與了幾場青少們規劃辦理的活動，像是兒童博物館每年跨年盛事：中午的倒數計時，青少們討論、設計、產出了一本給家庭觀眾的創意體驗資源，其專業程度讓人驚艷不已；接下來的幾個月，他們也將持續以博物館的 100 歲生日發展系列活動，讓大家知道青少在博物館能做的比想像的更多、能發揮更多影響力。

兒童博物館作為青少的支持者

青少學徒和青少領袖在計畫期間，會受到來自館方的各種邀請：在展覽規劃階段，他們曾被邀請作為觀眾研究的焦點團體，提供最切身的建議；也曾在典藏物件的選擇上，給予最貼近青少的觀點與見解。對兒童博物館來說、是最了解青少與趨勢的的諮詢對象、是彼此交流讓靈感大迸發的重要夥伴。

看似龐大的 2 個計畫，館內僅有 2 位正職員工（Julianne 和 Morgan）、1 位兼職員工（Lauryn）負責。其中，除了兼職員工 Lauryn 具有教育背景，其餘兩位學術養成分別是生物學（Julianne）與考古學（Morgan）。好奇的筆者詢問兩人對青少業務的熱忱從何而來？兩位皆提到以往工作與青少、社區、公關行銷活動的經驗，並持續地和青少一起工作、互相學習來充實自己。

文末，筆者想分享 Julianne 與 Morgan 提出和青少共事的建議：

相信青少、樂於分享，找到彼此的共識並傳承下去

聆聽青少、保持彈性，一起腦力激盪找到好玩的事

根據筆者過去在臺灣博物館與美術館工作的經驗，在館所裡很少看到青少的身影，更遑論青少在博物館主導些什麼、做些什麽有趣的事情。然而，在印第安納波利斯兒童博物館（是「兒童」博物館，青少大多討厭被貼上兒童的標籤），筆者看到迥然不同的情境：從發想到執行，青少們主導著大小事，只有在需要幫忙的時候，會回過頭找堅強的後盾（Lauryn, Julianne 和 Morgan），她們三人會想盡辦法幫青少創造連結（誰在館內能幫忙？哪裡有資源可以用？）接下來就放手讓青少們自己去探索。

筆者認為，印第安納波利斯兒童博物館青少學徒計畫如此有意義，來自於大人對於青少根本的想法：在這裡，青少被視為擁有主導性、能被信任的主體，他們知道自己要什麼、知道館內的大人可以被信任（有時候也能被挑戰）、知道自己想要的事情是可以實現的，會更願意投注心力參與過程。

筆者也以為，印第安納波利斯兒童博物館青少學徒計畫走過逾 60 年，仍有相當影響力，和大人回應青少的方式脫離不了關係：他們總是保持距離，跟在青少後方。當青少迷失或擔憂時，可以並肩前行走一小段。但是，他們絕對不是那種走在青少前面，逼著青少走向同一個未來的大人。

後記：本文感謝 The Children’s Museum of Indianapolis（特別是 Julianne 和 Morgan）大方分享經驗，以及傅爾布萊特計畫（Fulbright Program）大力支持。