文：雄本老屋

《Profile》

◇老屋地址：彰化縣彰化市公園路一段 174 巷 7、8 號

◇屋體結構：日式木造建築群

◇整修資訊：2017 年由彰化縣彰化市南郭國民小學師生初步活化，2025-2027 年由彰化縣文化局進行聚落建築群修復再利用

◇老屋困境：戰後閒置的公有宿舍群，因年久失修而破敗不堪，成為社區中的窳陋角落

◇再生解方：在地國小師生以「老屋保溫」策略，結合學校與社區力量，發展以教育為核心的文化資產識能課程，活化並再利用老屋空間

◇經營模式：原為彰化郡守宿舍，現由彰化縣彰化市南郭國民小學師生、青創基地經營，具有藝文展演空間、創作工作室與書屋等機能

體會到老屋的價值、並且開始動手動腳維護、守護著老屋，大概會是從幾歲開始的行動？我們或許會有一些從新聞報導得來的依稀印象，想到或許是憤怒的青年學子，抑或在地方深耕多年、略有年紀的文史工作者——或者，他們會自嘲是「文化恐怖份子」。從這樣的印象來看，對於老屋的記憶、美感、價值的體認與熱情，似乎像是一種忽然從懵懂無知之中覺醒出的熱血，抑或是長年寂寞的耕耘所得的一種小眾品味。然而，進一步思考，這些想像不就是從臺灣社會本身對於歷史、文化、記憶以及舊建築的普遍冷漠而來？

　　若說對於記憶與文化的珍視是透過學習而來，那麼其實冷漠也反映了教育觀念。如果有一種可能性，是讓孩子們從年紀還小的時候，就開始接觸老屋、體驗老屋的美感、認知到老屋所承載的記憶，並且挽起衣袖，用孩子自己能夠做得到的方式來守護老屋，那臺灣未來的街景、對待文化資產以及歷史記憶的態度，是不是就會有所不同？彰化南郭國小的一群師生，正是以這樣的方式啟動了一場很不一樣的老屋保存修復與再利用的運動，讓一整批原來已經被遺忘的日治時期官舍，不僅被保留、修復，還成為往後更多大小孩子守護的童年基地。

彰化市區幽靜的巷弄裡，老樹綠蔭與不起眼的圍牆之後，藏有日治時期佇立至今的官舍建築群。圖中所見為7號宿舍，在百年之後由南郭國小師生賦予新生，以教育的力量串起跨時代的地方記憶。（影像來源／廖翊筌）

當小學教師走入老屋群

　　南郭郡守官舍群位於彰化縣彰化市的八卦山山麓，總計有十六棟的日式木造建築平房，其中郡守官邸為獨門獨院，其他宿舍則是多戶一棟的格局，並且每戶均有自己的庭院與大門，是典型的高級文官住宅。最早的房子建於1920年，就是臺灣開始實施以「郡」為地方行政單位的時候。當時總督府正式在臺灣實行「五州二廳」的地方行政制度，而現今的彰化市則是隸屬於臺中州下的彰化郡，郡守以及高級文官的宿舍就興建在舊彰化縣城外的南郭庄，也因此這些文官宿舍被稱為「南郭郡守官舍」。

　　戰後，南郭郡守官舍移交給國民政府，也因此繼續作為彰化地方的官員宿舍使用。隨著使用宿舍的官員退休、繼續居住的家屬漸次搬離、離世，這十六棟宿舍也漸漸因為無人使用與修繕加以時間的因素日趨破損，僅有部分房舍因為仍有官員或家屬使用狀態較好，但仍處於未臻理想的狀態。不只房屋的狀態堪慮，宿舍群的窄巷中，也因為缺乏維護，雜草叢生、樹木斷枝四散，在寧靜的住宅區中形成一塊近乎窳陋的區域。

　　2017年，這群老宿舍迎來了轉機。兩位任職於距離官舍群不遠處的南郭國小的教師——陳宥妤、吳嘉明，注意到了南郭郡守官舍群的存在，而其中陳宥妤老師雖然不是在地人，卻在來到彰化工作之後，十分關注彰化市內的文化資產議題，也見證過了許多彰化在地的老屋保存運動與衝突。於是，他們開始思考：究竟能夠以自己的教育專業做些什麼？

　　顯然，以小學教師的身分與專業，典型的文化資產保存運動並非合適路線，他們需要的是更為另類的選項。於是，讓孩子「親近老屋」成為南郭郡守官舍群保存行動的核心理念。首先，兩位老師先帶著中年級的孩子到宿舍群開始掃落葉、清除雜草，先以最簡單的方法維護宿舍群周遭的環境，如此孩子們不僅能夠親近這些離家不遠的老屋，更是透過自己的身體實踐，建立起對於老屋與社區的感情。接著，為了進一步活化尚能使用的 7 號與 8 號宿舍，兩位老師與雄本老屋團隊成員展開合作，在整理內部空間之外，另申請了「青年社區參與行動 2.0 Changemaker」計畫，將南郭宿舍群與彰化在地故事轉譯為展覽、社區走讀與藝術體驗活動，更開發在日式老屋內進行的數學、音樂、美術等課程，從軟硬體層面與孩子們的日常生活結合，為南郭宿舍群一點一滴帶來變化。

 2021 年，為籌備彰化國際藝術節「想望南郭」展覽，南郭國小師生與雄本老屋團隊攜手合作，邀請孩子們在官舍內製作模型，以童心描繪未來樣貌，以此凝聚宿舍群的活化願景。（影像來源／彰化縣彰化市南郭國民小學）

南郭宿舍群 7 號與 8 號宿舍，在數年間曾舉辦多檔文史展覽。圖中，由雄本老屋團隊策劃的文史展覽跨出聚落範圍，以彰化城的尺度看待島嶼歷史演進，更轉化為「時空推演兵棋大地圖」的互動遊戲。

南郭宿舍群由周邊國小師生自發介入，其再利用模式多以孩童為核心，體現了舊建築與年輕世代之間能夠建立的深刻連結；活化範圍自 7、8 號宿舍向外延伸，也曾將 4 號宿舍化為展覽空間。（影像來源／彰化縣彰化市南郭國民小學）

文化資產的「保溫」

　　南郭國小的教學實驗自然是不可能引進大量的資金，將一百歲的老屋一次修復，兩位老師於是就著學校所擁有的資源，將這一處難得的官舍建築群「保溫」起來，並且讓周遭的居民注意到宿舍群的存在，更注意到南郭國小學童在此努力的成果與意義。透過將老屋新生「先保存，後想使用方法」的慣性思維翻轉，不僅能讓更多人參與其中，也為老屋描繪出清晰的藍圖：從房舍院落探出頭的老樹不再荒蕪，而是孩子們乘涼、歡笑、學習的涼蔭；木造屋舍雖依然陳舊，卻因點綴著孩子們的作品而煥發活力。

　　最後，宿舍群在進入文化資產身分的審議之前，就已經是一處人們好奇的園地。透過南郭國小師生的同心協力，並且結合了包括彰師大美術系「巷弄藝術介入計畫」等更多外部的資源與創意，在宿舍群的園區中，已經可以在紅磚牆的轉角看到很具童趣的藝術造景，以及在藍天白雲之下舒適看書的彩繪貓咪雕像。從宿舍群進入審議階段，到 5 號與 5-1 號正式登錄為古蹟，南郭國小的學童皆持續整理著宿舍建築外觀，並參與對外開放的佈展，可以說是真真切切地親身參與了文化資產的保存與維護。

2019 年於 7 號宿舍舉辦的「圖說彰化城」展覽，由雄本老屋、青刊社地圖工作室、南郭國小師生共同策劃，將社區鄉土空間系列工作坊中孩子們設計的主題路線，與彰化城古地圖相互比對，以此感受市街變遷。（影像來源／彰化縣彰化市南郭國民小學）

「174 巷小時光」街區展覽中，散落於巷弄間的攝影作品、自然素材創作，是南郭國小學童親手捕捉的宿舍群光影，經雄本老屋、雲科大工業設計系等團隊協力轉化為裝置藝術。（影像來源／彰化縣彰化市南郭國民小學）

動手做的文化教育

　　2019 年，一場突如其來的大火吞噬了南郭宿舍群 9、10 號宿舍，起因是棲居其中的遊民所留下的菸蒂——這起人為災害雖然令人惋惜，卻也加深了大眾守護老屋的決心。為此，地方民眾與組織發起一系列倡議活動，呼籲將整個宿舍群登錄為文化資產，以獲得應有的重視與保護，也在同年成功將南郭郡守官舍登錄為聚落建築群。經過多年的維護與等待，南郭郡守官舍即將迎來為期四年的全面修復，而在修復之後，南郭國小也可以預期持續在宿舍群的活化再利用中扮演重要的角色。南郭宿舍群之所以能夠得到保存並且成功活化，最關鍵之處就是能夠透過學校師生本身的專業，去思考在限制的資源之下做出最適切的努力，而非單純求取公家或企業的大筆資源挹注。

　　南郭國小師生們的努力，之所以能夠獲得附近居民的支持，為整個宿舍群的保留增添凝聚力，關鍵就在於歷時多年的保存再利用過程。這場「讓孩子動手做」的文化教育，本身就具有極大的說服力，居民與政府單位在親自體會之後，也能夠理解宿舍群以這樣的形式保存，會帶給整個社區以及下一代什麼樣的改變。那些參與南郭宿舍群環境維護的孩子們，如今已陸續成長茁壯，卻也時常回到熟悉的宿舍群拜訪老師、打掃空間，更有孩子受到這段經歷啟發，決定以建築研究為人生志向。這正巧呼應了兩位老師的理念——當老屋能夠再次被親近、被使用，人與空間才會產生情感連結。而這段實際參與的歷程不只能成為滋養生命的養分，也將成為推動更多文化資產再生的能量。

南郭國小師生與社區居民共同守護的成果，體現了「讓孩子動手做」的文化教育理念，以及地方社群的文資保存自主性，為老屋的活化再利用樹立了典範。（影像來源／廖翊筌）

書籍資訊

書名：老屋熟成：說32好屋故事，獻給房屋高齡化時代，從活化想修復的永續實踐指南

作者：雄本老屋

出版社：原點出版

出版日期：2025/09/24