文：王竣鴻、盧沛文

「走跳卡里善」的介入行動對彰化都市生活實驗室（ Urban living lab，後簡稱ULL）來說無疑是一個很重要的開始，除了可以深入認識和美之外，還讓我們有機會向下扎根，與中等教育進行合作。而由於我們能夠直接藉由課程與高中生們進行對談與教學等第一線接觸──由衷感謝我們的合作夥伴與團隊──這樣的機會對整個Y4M來說，更是一個不可多得的情境，甚至能讓我們的跨國夥伴讚嘆臺灣的關係連結與執行力是如此厲害。此外，從學生回饋來看，整個「走跳卡里善」的課程設計也是有助學生賦權及能力發展。

我好像發現什麼東西不一樣了！

經歷了一學期的課程，我們團隊也邀請學生們對這學期的課程進行回饋。學生們從一開始欲言又止的樣子，到放心暢談，對我們來說非常欣慰。有一些學生表示，上完這學期的課之後，會更特別在意道路上的樣貌與情境。也可以跟別人分享道路上的一些設施。

「平常都沒有在注意(道路)。所以你可能現在會特別注意。……然後就是比如說路邊停車然後怎麼樣，怎麼樣之類的就是可能有一些長知識。」(ST2) 

「就是如果有人問(控制點)，也可以知道那些是幹嘛的。」(ST5)。

「就是可能你會開始注意路上的一些標誌或者是字 」(ST6)

從課堂回饋來看，雖然學生不免會抱怨作業很多、任務很難達成，可是做完海報卻又覺得很有成就感。「做完(成品)滿有成就感。」 (ST2)、「看到(成品)的時候滿感動的。」(ST3)。更重要的是，我們認為這學期最重要的收穫，是學生建立了「察覺」（awareness）周邊街道的能力。他們開始注意到道路設計與實際交通行為之間的落差，也會主動找老師討論校園周邊的交通問題。我們認為，這是青年賦權的第一步：唯有先看見問題，才可能啟動改變。

察覺之後，持續往「探究」與「實作」的道路邁進

依照課程安排，本學期延續「走跳卡里善」的課程，從社會科的「探究與實作」課程進行教育介入，有新的同學、新的發現與新的課程編排，引導學生對社會議題、交通現象有新的疑問、新的觀點與發想。同時，預計在學期末，也就是於2027年初舉辦「冬日音樂派對」行動，這場行動是讓學生在課堂上的結果，用一種柔軟、溫暖的方式呈現給所有願意來參與、聆聽兒少表意的民眾，包含學校師生、家長、當地居民、政府單位等等，把階段性成果帶回社區，與居民共同討論後續的行動方案。

我們希望再下一個學年，能讓這些學生進行小規模的街頭實驗，臨時性的規劃介入──臨時人行道劃設、街道家具設置──像是便當街的活動(延伸閱讀:No way！沒路可走？ 彰師大學生用三年撬動沉睡五十年的街道 – 眼底城事 ) 企圖在中等學校的教育下，拓展實際行動的可能，兼具「探究」與「實作」。

讓參與不再遙遠：從青少年培力到城市發聲

身為彰化ULL的主揪，我們很榮幸能與和美高中合作，尤其是老師們的大力支持，再加上團隊夥伴們的協助，才能讓我們進行如此高強度的介入活動。「走跳卡里善」雖然只是一學期的課程，但是學生也還是能在學習過程中也懵懵懂懂的了解一些交通現況與議題。對我們而言，我們希望這樣的課程，是一點小小的火苗，雖然還微弱，但可以被人注意到，慢慢地再燃成一團火焰，使大眾看見青少年的火熱的想法與意見，並且相信這些人的能力。

最後，我們認為這些過程也算是一種兒少參與。青少年藉由課程獲得賦權/培力，再藉由統整與編輯，製作出成果海報，讓自己的聲音被看見。我們也希望未來也能與其他對兒少參與、都市規劃、設計教育有興趣的團體合作，讓參與不再是一個遙不可及的存在，而是一種平易近人的取徑。